声势的解释，声势的定义
大家好，今天小编在百度知道关注到一个比较有意思的话题，就是关于声势的问题，于是小编就整理了3个相关介绍声势的解答，让我们一起看看吧。
文章目录：
一、声势的解释
声势的解释
[momentum impetus;prestige and influence;spirited atmosphere]
名声 威望 和气 势 造成声势 声势浩大的场面 详细解释 亦作“ 声埶 ”。1.声威气势。 汉 陈琳 《为袁绍檄豫州》 ：“书到， 荆州 便勒见兵，与建忠 将军 协同声势，州郡各整戎马，罗落 境界 ，举师扬威，并匡社稷。” 唐 韩愈 《答吕毉山人书》 ：“夫 信陵 ， 战国 公子，欲以取士声势倾 天下 而然耳。” 宋 陆游 《龙挂》 诗：“ 成都 六月 天大风，发屋动地声势雄。” 邹韬奋 《患难馀生记》 第一章：“当时 《 生活 周刊》 风行海内外，声势日大。” (2).指军队间遥相 呼应 ，互为支援。 三国 魏 曹丕 《问雍州刺史张既令》 ：“试守 金城 太守 苏则 ，既有绥民平夷之功，闻又出军西定 湟中 ，为 河 西作声势，吾甚嘉之。” 《三国志·魏志·张既传》 ：“ 既 进兵为护 羌 校尉 苏则 声埶，故 则 得以有功。” 《魏书·元帝纪》 ：“遣征东将军 长孙 道生 ，给事黄门侍郎 奚观 率精骑二万袭 冯跋 ，又命骁骑将军 延普 自 幽州 趋 辽西 为声势，帝自 突门岭 待之。” 《周书·叱罗协传》 ：“﹝ 协 ﹞复遣大都督 裴孟尝 领百骑继进，为其声势。” (3).犹权势。声望与 势力 。 《后汉书·窦宪传》 ：“ 宪 恃宫掖声埶，遂以贱直请夺 沁水 公主 园田，主逼畏， 不敢 计。” 宋 苏轼 《答刘巨济书》 ：“恨仆声势低弱，不 能力 为发扬。” 《初刻拍案惊奇》 卷十：“假如当日 小姐 贪了 上大夫 的声势，嫁着 公孙黑 ，后来做了叛臣之妻，不免守几十年之寡。” 丁玲 《母亲》 一：“饭 当然 还有得一口吃，可是声势是难了。” (4).特指 文章 的声韵气势。 唐 元稹 《叙诗寄 乐天 书》 ：“声势沿顺属对稳切者，为律诗。” 清 纳兰性德 《渌水亭杂识》 卷四：“七言歌行始於 六朝 ，其间有 长短句 ，有换韵， 音节 低昂，声势稳密。” (5).古代对音译的 十二 个梵语元音的一种称呼。 章炳麟 《国故论衡·音理论》 ：“韵纽者， 慧琳 《一切经音义》 称梵文阿等十二字为声埶，迦等三十五字为体文。声埶者，韵；体文者，纽也。” 章炳麟 《国故论衡·音理论》 ：“所谓声埶者，谓韵终所收， 若水 之走尾闾也。”
词语分解
声的解释 声 （声） ē 物体 振动 时所产生的能引起听觉的波：声音。声带。 消息，音讯：声息。不通声气。 说出来让人知道，扬言，宣称： 声明 。声辩（公开辩白）。声泪俱下。声嘶力竭。 名誉：名声。 音乐歌舞：声伎（女 势的解释 势 （势） ì 权力 ，威力：势力。权势。势利。 势均力敌 。 表现出来的情况，样子： 姿势 。气势。山势。局势。虚张声势。守势。势必。势能。势不可挡。因势利导。 部首 ：力。
二、声势的定义
声势的定义是名声威望和气势造成声势声势浩大的场面。
声势浩大
拓展声势的近义词:
名声，威望，阵容，声威，名望等
声势造句:
①这是一个富丽堂皇的场面,我们在此看见了群众浩大的声势。
富丽堂皇
②来个虚张声势，横冲直闯先把敌人的阵地切断。③三大须弥境的巅峰高手大战,声势实在浩大,几乎相当于天上的太阳散发着万丈光芒一样,只要是个武者,轻易就能够感受到真气的波动。
④看他们来势汹汹，声势浩大，没想到只是一群乌合之众，三两下就被打跑了。
⑤打击犯罪,无疑需要严厉,需要营造声势形成强劲震慑力,但是必须依法行事,不能剑走偏峰。
三、声势的作用是什么?
声势训练在音乐教学中的运用
少儿音乐教育 2021-03-31 10:00
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音乐课在我们的印象中就是老师唱一句，学生跟着一句；老师讲解理论内容，学生低头记笔记。但是今天的文章就来叫大家点不一样的：用拍击不同的身体部位，发出不同的声响组成节奏组合的形式来演奏这首歌曲。音乐课这样上，节奏这样学，真的太酷了！
这样的课程其实是奥尔夫教学法中的“声势”。
声势训练，简单来讲就是在音乐教学中，教师可以要求学生用简单而原始的身体动作发出各种有节奏的声音，如：拍手、拍腿、跺脚等，从而让肢体动作与音乐节奏之间建立联系，以达到培养学生听辨能力、反应能力、记忆能力、节奏感、音乐创造能力等目的。
下面先来详细讲解一下视频：
显而易见就是拍掌
拍腿，音符下面的字母是用来区分左右的，D=右，E=左。
拍胸脯，注意是交叉着拍，也有左右的区分，D=右，E=左。
在日常的课程中，节奏只是单一的符号和枯燥的数学关系，但是通过这样的课程学习，学生能感受到节奏、旋律所带来的活力、情感和意义。
儿童阶段是能够直接感受和体验节奏的最佳时期，节奏也是音乐能力培养的起点，而且节奏还是乐理中必不可少的一环。
节奏感的培养不只是为了学习乐理、节奏的理论基础，更重要的是培养孩子敏锐的感知能力、反应能力、记忆力等。培养幼儿的节奏感，无论从音乐本身还是孩子身心健康来说，都是非常有益的。
声势教学中还有个非常重要的一个基础内容，名字叫八种声势，今天就分享给大家。
到此，以上就是小编对于声势的问题就介绍到这了，希望介绍关于声势的3点解答对大家有用。