计算器（计算器怎么找回？）
大家好，今天小编在头条问答关注到一个比较有意思的话题，就是关于计算器的问题，于是小编就整理了5个相关介绍计算器的解答，让我们一起看看吧。
计算器怎么找回？
找回计算器的方法有多种，可以通过寻找、联系商家、使用定位等方式来找回。
如果计算器是在家里或者在学校丢失的，可以问问周围的人有没有见过或者捡到了，也可以询问学校或者公司的保安和清洁人员；如果在商场或者其他公共场所丢失，可以联系商家的服务台或者安保人员寻找；还可以通过手机定位或者其他技术手段查找。
总之，只要通过不同的方式去寻找，就有可能找回计算器。
在平时使用计算器的时候，应该注意保管好它，避免丢失或者被盗。
如果真的不幸丢失了，及时采取措施去寻找，可以提高找回的概率。
另外，可以考虑在计算器上贴上自己的联系方式，这样如果有好心人捡到了，也能够联系到你。
计算器的作用和特点？
在重要作用上，我们的计算器主要是使用在各种的生产生活中，生产中离不开计算，不管是计算成本还是计算别的项目，计算必不可少，在生活中，我们时时刻刻离不开计算，即使是我们出门买东西，也存在着计算，这就是计算的重要作用。对于学生而言，计算器就更重要了，是一种我们一直使用的学习工具之一。
计算器在作用上，主要是用来计算各种数字，尤其是我们需要的各项数字，计算器的种类不同，在计算上也略有不同，比如，我们在使用普通的计算器时，就只能计算一些普通的加减乘除，如果是使用科学计算器，在使用上则可以做很多的运算，尤其是一些比较高深的计算，在生活中的计算，我们计算什么，就需要使用哪种计算器，比如，计算房贷，自然使用房贷计算器，计算养老保险，则使用养老保险专用计算器，这就是计算器的应用。
一个计算器有几个数？
1. 一个计算器有很多个数。
2. 因为计算器上通常会有数字键盘，包括0到9的数字键，所以至少有10个数。
另外，计算器上还会有一些特殊的数，比如小数点、负号、百分号等，所以实际上一个计算器可能会有更多的数。
3. 此外，一些高级的科学计算器或金融计算器可能还会有一些特殊的功能键，比如三角函数键、指数函数键等，这些键也可以看作是计算器上的数。
所以总体来说，一个计算器上可能有很多个数。
8位计算器最多显示8位，12位计算器最多显示12位。
假如计算器是10位显示的。可以先计算2的开方，按2键和开方键，显示的一定是1.414213562。从这里减去一个准确数1.414213562000，后者必须手动键入。
如果机内是12位运算的，前者键入的2在机内的运算结果是1.41421356237，二者相减，得3.7×10-10，如果机内是15位运算的，2在机内的运算结果是1.41421356237309，与手动输入的准确值相减，应得3.7309×10-10。这样就可以知道计算器机内运算的位数了。
电子计算器上的F、4、2、0、A以及MC、MU分别是什么意思？
每个计算器不一样，我说的不一定准确，但大概用途差不多
F、4、2、0、分别是将显示屏上的数转化成16进制，4进制，2进制显示，10进制显示
A不太清楚
mc是清空计算器的寄存器；寄存器可以把一些计算的中间结果存进去
mu好像跟利率和税率的计算有关系
要想了解多楼主可以查查其他的资料
每个计算器不一样，我说的不一定准确，但大概用途差不多F、4、2、0、分别是将显示屏上的数转化成16进制，4进制，2进制显示，10进制显示A不太清楚mc是清空计算器的寄存器；寄存器可以把一些计算的中间结果存进去mu好像跟利率和税率的计算有关系要想了解多楼主可以查查其他的资料
如今，有许多孩子做数学作业，用计算器来计算，这种做法对吗？
一、学校教材里的确有计算器的学习章节，它是培养学生思维能力的一个过程。计算器、电脑是现代化工具，有利也有弊。在教育学生如何使用计算器时，应对学生进行引导，把好关，除了在教学相应内容外，一般不鼓励学生长时间使用。
二、长时间使用计算器，可能对学生的动手、动脑能力造成一定影响。口算、心算、笔算是学习能力培养的重要部分，如果依赖上计算器，就会使学生缺乏主动解决困难的信心，而真正考试时都严禁使用计算器。习惯使用计算器后，在考试中因不准使用学生可能会产生厌烦情绪，所以，建议家长尽量让孩子少使用最好不使用计算器。(仅供参考)
谢邀。大叔只分享真实想法和观点。
计算器的发明大大提高了人类的计算能力，把人类从繁琐的计算当中解放出来。然而对于学生是否应该在学习中使用计算器似乎一直是个难题，有人赞成，有人反对。反对的主要原因是认为使用计算器将使人类的计算能力大大降低，最直接的受害者是学生。但是大叔是赞成学生使用计算器的。
首先，对于基本的四则运算，我觉得还是要让学生掌握起标准运算规则。
但对于更加复杂的运算，比如化学，物理科目当中的计算，完全可以让计算器参与进来。把学生从繁琐的计算当中解放出来，使得他们把精力集中在解题思路步骤 甚至是数学建模当中，而不需要浪费大量的时间和精力在重复的计算当中。
第二，计算器让我们的日常计算更为高效，也让孩子们有更多机会接触更多的计算规则和运算概念。
即便是最简单的四则运算，孩子们也可以通过计算器自己摸索而不需要等待从老师和家长那里学到。而这一步步的探索对于孩子早期计算能力的提高和拓展有一定的帮助，也将给他们未来的学习生活带来积极的影响。
第三，英国的技术专家，康拉德·沃尔夫拉姆2010年在TED演讲中发问道：
“从火箭制造到股票市场运行，人类每一个伟大的创造都离不开数学，为什么现代社会有越来越多的孩子对数学失去兴趣？”
而他的老乡，著名的计算机专家，数学家和理论物理学家斯蒂芬·沃尔夫勒姆（Stephen Wolfram）回答道，世界各地的学生花费了数学课百分之八十的时间来学习和练习解数学题的步骤。因为我们在数学教学中引入了大量的手算和心算等繁琐的过程而让数学课看上去更像体力劳动，而非脑力劳动，从而使现代社会的孩子失去了对数学的兴趣。
1997年，美国的一项校园计算器普及程度调查显示，计算器的使用并没有显著地降低低年级学生的计算能力。现在的美国，加拿大在小学5年级开始就要求学生可以使用计算器。虽然我们总是嘲笑老外计算能力的低下，但基本上都是指在平时生活中的心算能力，真正世界顶尖的外国数学家也是非常多的。计算器本身不应该背上这个锅。
就我们目前的教育现状来说，肯定不行，因为考试的时候是不允许带计算器的， 数学六大核心素养里运算能力的培养，还是得在掌握计算方法的基础上，通过大量的口算和笔算进行训练！
一般来说，认识计算器那部分知识，允许学生带计算器，讲过那部分知识后就让学生带回家了，并规定，从此以后不能再用，如果发现哪个学生偷偷用计算器计算了，老师就会大发雷霆，甚至没收学生的计算器。
其实在美国，小学、初中、高中都是允许用计算器的，甚至有的大学也允许。个人认为，发明高科技的产品就是为了提高效率，方便生活！我倒觉得复杂的计算可以让学生借助计算器进行计算！
许多孩子做数学作业，用计算器来计算，这种做法对吗？其实这个问题还需要辩证地看待。我的答案是小学阶段使用计算器是不对的，初中阶段可以有条件监督使用计算器，高中阶段可以使用计算器。如下我们讨论分析一下，在不同阶段，数学作业中使用计算器的对与错：
（一）小学阶段，小学数学基本是一些算术问题，主要是培养孩子最基本的计算，做数学作业的目的也是为了让孩子算术能力得到充分的锻炼，同时也是为了让孩子对算术的原理进行理解和消化，如果这个阶段孩子就开始使用计算器势必会导致孩子算术能力丧失，因此这个阶段孩子使用计算器是不对的。
（二）初中阶段，初中数学与小学阶段相比已经有了很大程度上的提高，主要是偏向于一些日常应用的计算，在这个阶段会有一些先知先觉的孩子偷偷用起了计算器，发现用计算器可以脱离那些枯燥无味重复的计算。但是在这个阶段我们并不鼓励孩子使用计算器，因为这个阶段的数学计算在解题过程中也是学校教育考核的一部分，有一部分孩子的计算能力相对还是比较弱的，这个阶段主要还是偏向于对计算能力的巩固和加强。当然对于一些数学计算能力过关的孩子可以选择性使用功能简单计算器，让其从简单重复的计算中腾出更多的时间，去完备其他更有深度的数学知识，因此这个阶段孩子还是需要家长们监督合理使用计算器。
（三）高中阶段，高中数学与初中、小学阶段相比已经有了质的不同，主要偏向于高阶综合性的分析应用计算。能进入这个阶段学习的孩子都是经过了严格筛选过的孩子（中考大约只有50%左右的孩子能进入高中阶段），因此这个阶段的孩子计算能力都是没有问题的，对于一些高等函数，学校其实还会专门开课教孩子们如何使用科学计算器，在这个阶段的计算器已经成为了一种帮助学习数学的工具。如何使用计算器也变成了一种孩子应该掌握的技能。因此这个阶段孩子们使用计算器是对的。
综上，孩子在做数学作业时，用计算器来计算，判断是否正确，需要有一些前提条件。如在小学阶段做数学作业，用计算器是不对的。进入初中后我们可以适当监督孩子使用计算器，但在高中阶段学校会鼓励使用计算器，特别是科学计算器，这时候使用计算器就是一件正确的事。因为在这个阶段使用计算器已经是一种学习方法和学习技能。因此在合适的阶段做正确的事显得尤为重要，孩子使用计算器也是一样，数学学习本身就是一个动态的过程，在做数学作业使用计算器这个事件上更不能一棍子打死。以上是我的分析和答案，希望能帮您释疑解惑。
相当于思考过程的偷懒，做作业用计算器来计算，肯定是不对的。很多孩子用计算器，不知道题主哪里来的统计数据，或者单纯是臆想，比例是很小的。我是王老师，专注于小学数学，分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎大家的关注！运算能力是一种基本的数学能力，小学生的整数、小数、分数、百分数四则混合运算能力发展是和数概念系统的发展紧密联系的。学习运算的过程实际上是掌握运算法则的过程，运算技能的形成，需要不断运用运算法则，经过反复合理的练习才能获取的。以下详解，供家长粉丝们参考！
小学阶段数的计算认知序
你会发现，数域的拓展反复学习四则运算，正是深化对于加减乘除含义的理解。这也是数学螺旋式课程特点的体现，具有系统性和连续性。不要投机取巧，比如用计算器，比如用珠心算。小升初重点考察的是分数的速算与巧算技巧。
计算技能的发展
四则混合运算是一切运算的基础，对于计算技能，除了算法系统学习，保证准确率和速度外，还有运算灵活性的考察，这也体现了数学思维与计算的结合。合理运用法则，既快又灵活算出正确结果。
核心数学思想是凑整先算。而采用计算器或珠心算，相当于没有任何数学思想的提炼。
三年级是对于算法学习的关键定型期，算法是一系列步骤，也是最基本的数学要求，保证100%正确率，一方面说明对于笔算程式的本能化反应形成，另一方面心算能力已经潜移默化，为更高阶段运算灵活性的学习打下基础。
高年级阶段整数运算占学生认知资源非常少，从整数到分数是思维上的飞跃，计算器并无用武之地，核心考察的是计算灵活性和转化的数学思想。
如今，有很多的孩子一写数学作业就把计算器摆在旁边，遇到稍大一点儿的数，或者图省事，干脆就用计算器来算，这种做法是不对的。
中小学学生正处于打基础的阶段，复杂的数学计算可以锻炼孩子的计算能力。
进入高年级以后，学习好的孩子都具有很强的计算能力，熟能生巧的道理大家都懂。，同样的题目，计算能力强的孩子可以快速、准确地计算出来，并且这种准确性已经养成了习惯。然而这个习惯需要从小锻炼计算能力。
朋友的孩子就是从小就喜欢用计算器，如今上高中了，题目思路都对，就是一计算就错误。要知道，数学、物理、化学，都需要准确的计算，这个习惯能让你少得多少分啊？可见，计算能力的培养是一件非常重要的事。
另外，复杂的数学计算还可以培养一个人的耐性，想成为一个成功的人，耐性是非常重要的。
因此，中小学生，在写作业的时候，需要计算的问题，尤其是复杂的计算，尽量不要使用计算器。
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到此，以上就是小编对于计算器的问题就介绍到这了，希望介绍关于计算器的5点解答对大家有用。