教育部印发2021年中小学教学用书目录的通知，如何理解和使用教材
大家好，今天小编在百度知道关注到一个比较有意思的话题，就是关于教学用本的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教学用本的解答，让我们一起看看吧。
文章目录：
一、教育部印发2021年中小学教学用书目录的通知
教育部办公厅关于印发2021年中小学教学用书目录的通知
教材厅函〔2021〕2号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局：
为做好中小学教学用书工作，现将2021年普通中小学、特殊教育学校、体育运动学校教学用书目录印发给你们，并将有关事项通知如下。
一、义务教育国家课程教学用书
1.义务教育国家课程道德与法治、语文、历史全部使用统编教材，各学科使用《2021年义务教育国家课程教学用书目录》中的教材。
2.小学科学一、二、三、四、五年级使用根据2017年印发的课程标准修订的教材。小学科学六年级教材使用工作由省级教育行政部门统筹，可沿用原选用版本教材，也可在充分评估后选用根据2017年印发的课程标准修订的教材，保证教学秩序平稳。
二、普通高中国家课程教学用书
《2021年普通高中国家课程教学用书目录(根据2017年版课程标准修订)》和《2021年普通高中国家课程教学用书目录(根据2003年版课程标准编写)》仍将并行一个时期。请各地根据新课程新教材实施方案，从上述目录中选用、使用普通高中教材。鼓励使用新教材。按照《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发〔2019〕29号)精神，各地要统筹推进，确保实施新课程、使用新教材。2022年秋季学期起，旧教材将逐年退出目录。
三、特殊教育学校、体育运动学校类教学用书
1.特殊教育学校义务教育阶段相关学科使用《2021年特殊教育学校国家课程教学用书目录》中的教材。其他没有新编教材的学科和年级仍使用原版本教材，或根据教学实际，选择适合的普通学校教材内容进行教学。
2.体育运动学校道德与法治、语文使用国家统编教材，其他学科使用《2021年体育运动学校国家课程教学用书目录》中的教材。
四、有关要求
1.中小学国家课程必须使用本文件所附目录中的教材(特殊教育学校没有新编教材的学科及年级除外，上海市中小学国家课程教学用书按我部批准的方案执行)。中小学教材使用应保持相对稳定，如确需更换教材版本，应严格按照中小学教材选用有关规定进行。
2.中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。
3.各地可根据本地实际和学生需求购买配套数字音像材料。鼓励教材出版单位采取互联网下载的方式免费提供与教材配套的数字音像材料。免费教科书采购按照有关财务政策执行。
4.各省级教育行政部门要加强对教材使用情况的检查，对未按相关规定选用、使用教材的地方和学校要严肃处理，责令纠正。
各省级教育行政部门要按照本通知要求，抓紧做好2021年中小学教学用书工作，并将本地2021年秋季中小学国家课程教材选用情况，于2021年8月31日前正式报我部(教材局)。我部将适时对各地教材选用情况进行抽查。
相关教学用书目录信息可在教育部门户网站(www.moe.gov.cn)公开栏“教育部文件”下“信息拥有司局”中，选择“教材局”进行查询下载。
附件： 2021年中小学教学用书目录
教育部办公厅
2021年4月7日
二、如何理解和使用教材
如何理解和使用教材方法如下：
在新的一轮课程改革中，教材的功能发生了很大变化。教师在进行教学时应注意，实验教材是教师实施科学教学的工具，而不是惟一的依据。要用实验教材去教，而不是教实验教材。这意味着教师具有以下权利：
1、可以根据本地、本班级的情况，有选择地使用教材。尽管教师指导用书中给出了各单元的课目安排，但这仅作为参考。教师可以全部采用实验教材中的内容，也可以选择其中的一部分。
2、可以根据本地的资源和环境，对教学内容加以改造。尽管教材在编写中尽可能的选用了我国大部分地区都可能有的实物材料。
但对于有些地区来说，仍然存在不适应的问题，或者有更好的替代物品。因此我们积极提倡教师利用本地的资源和环境，使教学内容更贴近学生的实际生活。
3、可以根据自己对标准的理解，设计新的活动方案。教材中的活动设计反映了编写者的认识和意图，教师可以发挥自己的创造性，对活动过程的设计加以完善和改造。
同样需要注意的是，实验教材虽然有利于教师教学方式的改变，但最终还是要依靠教师教学观念的转变和教学行为的转变。
要取得最佳的教育效果，教师的作用是至关重要的。尽管有标准和实验教材，但决定科学教育效果的仍然是人。这意味着教师在使用实验教材时需要注意转变原有的教学观念和教学行为。
教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想。注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上。
追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，以积极的思维推动学习活动的开展；善于把各种目标综合地看成一个整体。
教师要努力建立新的教学方式。要将教学过程看作是师生互动的过程，以引导学生主动探究代替单纯的讲解；以创造各种学习的机会和探究的情境代替灌输；学会倾听，了解学生理解了什么，误解了什么。
将社会和大自然都看作教学的资源和科学教育的场所；保护学生的好奇心和学习权利，对他们积极加以引导；将教学评价伴随在教学过程之中，努力与教学融为一体。
教师应将进行探究性的教学作为一种新的体验。不可否认，我们中的大多数教师在学校学习的期间和进行教学工作的期间，都很少从事过独立的科学探究活动。
因此，我们需要和学生一起对科学探究进行积极的体验，并尽快掌握科学探究的基本技能，以便在教学过程中承担起指导的责任。
到此，以上就是小编对于教学用本的问题就介绍到这了，希望介绍关于教学用本的2点解答对大家有用。