期末又到了，班主任评语这样写效果好

“赵老师，你给我打印点儿评语，我给学生写通知书。”李老师对坐在电脑前办公的我说。

在通知书上写评语，是班主任的一项工作。

“评语呢，拿过来，我给你打印。”我说。

“你从网上给我搜点儿。”

“还是你自己搜吧，我也不知道什么样的合适。”

李老师从手机上很快搜到了，然后发给了我，我把内容打印出来，给了她。

李老师走了，我的心里有说不出的滋味。

李老师给学生的评语，虽然是照着网上的内容抄的，但毕竟也用自己的笔写了一遍，还可以给学生以真实感吧。但我曾经遇到过一位老师，连抄写评语的过程都省略了，而是在电脑上，直接复制网上的内容，粘贴到通知书的教师评语栏里。

这样的评语有什么用呢？这折射的不仅仅是班主任的懒惰，还有对工作、对学生的不负责任。

一学期就要结束了，在给每个学生的通知书上，班主任的评语是重要的一项内容。

按说，班主任至少经过了和学生一个学期的共处，对每一个学生的学习、思想、纪律、卫生等应该熟知，有的班主任做到了了如指掌，

但每到写通知书的时候，总有那么几个别的老师，感到无内容可写，不是看看其他班主任怎么写的，就是到网上搜。真不知道他这个班主任是怎么当的！连自己的学生都不了解，班级工作的开展也好不到哪儿去！

记得我上学的时候，每次把通知书拿回家，父母先看的是分数，再看的是评语。看后父母会针对评语中的一些内容，问我一些事情。

所以，评语是家长了解孩子在学校表现的一个途径。

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通知书上的班主任评语应该怎么写？下面，以我多年的班主任经历，谈谈我的想法、做法。

首先，在我当班主任的十几年里，从没有抄袭过别人的评语，每一个学生的评语都是我一笔一划写出来的，评语的内容，都是根据每个学生的实际情况，给予其如其分的评价。

抄袭和复制评语，肯定会出现“文不对题”的现象，让学生和家长看了，会感到不真实，班主任的形象因此会大打折扣。

所以评语一定要根据每个学生的实际写，一定是“量身定制”的。

第二，评语既要全面而实事求是，又要个别地适当粉饰。

对于学生在校的表现，班主任要对学生一学期的情况，给予综合评价，不能单单揪住哪一个点，造成以偏概全。

若是只抓好的方面，可能会让学生认识不到自己错在的错误，让家长不能看到孩子的不足，不利于孩子今后的成长。

若是只讲坏的方面，学生会心里不服，家长也会质疑：难道孩子就没有优点吗？可能会破坏了师生关系，形成家校矛盾。

所以评价要全面、中肯、实事求是。

适当粉饰是什么呢？就是极个别缺点多，优点少的学生，在写评语时，要适当地降低他的错误，不能毫无遮拦地和盘托出。即使把错误写出来，也要指出正确的做法，怎么做更好，给学生明确的方向指导，让学生感受到老师虽然是在批评他，但同时也是在意他的，期待他成为一个好学生。

第三，评语的语言既要鲜明，又要委婉。

对学生的评语，应该是班主任真实感情的表达，所以要表达鲜明的思想，让学生感受到班主任是爱他的，真正地了解他的，让家长看了，知道班主任真正地了解孩子，是一位用心、用情的班主任。

爱要鲜明，“恨”就要委婉了。有的学生顽劣，平日里惹事生非，给班主任惹了很多麻烦，屡教不改。

对于这样极个别的学生，班主任在写评语时，也不能尽情“吐槽”，要给留有余地，语言也不能犀利而没有情面。

如果班主任评语不留情，那么学生就更会对着干，家长也感觉没面子。

所以，在写这样的学生评语时，不能违心地说好话，也不能敞开了说坏话。一定增加语言的委婉度，要做到“绵里藏针”、“以柔克刚”。

总之，不要小看班主任评语，更不要稀里糊涂了事。一定要发挥好评语的积极作用，为班主任工作，为学生的成长助力。

班主任评语是班主任和学生交流沟通的一次很好的机会，也是家校互通的一座桥梁。一些家长就是通过班主任评语，来了解孩子在学校学习、成长的情况的！

班主任，一定要给每一位学生写好评语！