【室内环境的概念】影响室内环境的因素，室内环境的概念是什么
1.气体环境 气体环境对人来说是至关重要的，只有有人在的地方，人们就得呼吸这个地方的气体，所以气体的成分和质量严重影响着人们的呼吸道健康。
大家好，今天小编在百度知道关注到一个比较有意思的话题，就是关于室内环境的问题，于是小编就整理了3个相关介绍室内环境的解答，让我们一起看看吧。
文章目录：
一、【室内环境的概念】影响室内环境的因素
室内环境是指在房屋内部的人们进行睡觉、吃饭、看病、工作、娱乐等活动的场所。室内环境包括客厅、卧室、厨房、办公室、医院病房、ktv包厢等场所。这些场所有的人流量很大，有的人流量不大，但是最能影响人们。
现代社会人们的生活节奏加快，生活方式也多种多样，因此人们经常出入各种室内环境。经过调查研究发现，现代社会人们在室内环境的时间已经占到了人们日常活动时间的80%-90%以上。室内环境的状况也严重影响着人们的身体健康。通常影响室内环境的物质都是气体光照等，气体如油烟、烟草的烟尘、汽车尾气、甲醛。目前研究室内环境并作出相关的室内装修计划现在也越来越受重视。本文将带领大家了解影响室内环境的相关因素，希望各位有所启发。
1.气体环境
气体环境对人来说是至关重要的，只有有人在的地方，人们就得呼吸这个地方的气体，所以气体的成分和质量严重影响着人们的呼吸道健康。室内环境的气体污染一般来自于厨房的油烟、烟草气体、屋外的污染气体如汽车尾气、烟尘等，此外，在屋内环境进行装修的时候也会留下甲醛等装修材料遗留下的危害气体。大部分室内环境都需要在室内安装空调、空气加湿器等器具调解空气成分。
2.光照环境
光照环境是一项严重影响室内视觉的重要室内因素。以房屋朝向距离，坐北丛丛朝南，窗户开在哪都是会影响房屋采光的。如果窗户开得恰到好处，那么房屋在白天的时候光照充足，吸收足够的太阳光热量，室内的室温就会很舒适，光照条件也会很好，既不会过于刺眼，也不会过暗。反之，如果窗户的位置不好，房屋的采光性差就会影响室温和光照强度，导致有的房屋即使在白天也需要开灯补光照明。
3.室温
也是一个很重要的室内因素，直接影响到室内的舒适度。室温和光照条件也息息相关。通常大部分室温受太阳光的光照影响，如果没有空调或者暖气等供暖制冷设备，光照就是影响室温的最重要的条件。良好的室温需要给人一种冬暖夏凉的舒适，因此只靠太阳光的光照是不够的。大部分室内都需要安装空调或暖气等设施调解室内温度。
室内环境一直伴随着人们的生活，人们几乎每天都需要进入室内做各种活动。室内环境的装修是决定人们室内环境健康的基础条件，如何装修已经成了人人关心的话题渗渣樱。
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二、室内环境的概念是什么
所谓的室内环境，是相对于室外环境而言的，是指氏举采用天然材料或人工材料围隔而成的小空间，与外界大环境相对分隔而成的人工小环境。这里所说的室内并不局限于人们居住的空间，而是包括日常工作生活的所有室内空间，包括办公室、会议室、教室、医院诊疗室、旅馆、影剧院、图书馆、商店、体育场馆、健身房、舞厅、候车候机室答核老等各种室内公共场所，以及民航飞机、汽车、客运列车等相对封闭的各种内。广义上讲，室内环境应包括清升室内的工作场所和生产场所。
三、幼儿园室内环境由什么组成?幼儿园室内环境如何创设?
一般都是由基础设施组建而成棚宽液的，比如说壁画，巧毁桌子，凳子，还包括多媒体设备，钢琴，架子鼓，还有院子里面的链物滑梯，跷跷板，一定要注意安全性，一定要选择低碳环保的材质，应该注意位置的摆放。
室内环脊隐境是幼儿教育活动环境最主要的组成部分。主要包括墙壁布置和各区域环境的布置（游戏材料区、美工区、自然角、科学实验角、图书角等）两大部分。室内环境布置得科学合理，富有感染力，将为幼儿的身心健康发展提供重要保证。不管是城市幼儿园还是农村幼儿园，都应该充分利用当地自然资源和工艺优势，创设出有鲜明特色的室内环境。应既经济实用，又接近幼儿生活。
1、墙壁布置
墙壁的布置一定要考虑幼儿全面发展的需要，并由幼儿和教师共同完成。内容要根据幼儿年龄特点、季节特点和教育活动需要来安排。形式要灵活，粘贴绘画、制作垂挂物等均可，如用树叶、贝壳、碎布、、棉花、玉米缨等粘成各种主题画面。粘贴可与绘画结合，用玉米苞叶、麦秸草编成花篮、帽子等，然后缝制在画面上，这样的画面对幼儿格外富有吸引力。墙壁上这些画面随着不同教育活动目标不断变化、更新，则可不断满足幼儿的好奇心，给他们以更多的幻想与想象。墙壁上还应有一些固定的布置，如健康栏、评比栏、出勤栏等。这些布置既能对幼儿起到一定的检查督促与鼓励作用，又能给幼儿以稳定、连续的感受，便于培养他们的恒心与。此外，还可在四周配备孩子身高可及的黑板，以便幼儿用各色粉笔在上面涂鸦，这样，可以使他们的想法更好、更充分地得以表达和发挥。
2、各种区域的布置
在幼儿园活动室内设置各种区域，有助于幼儿根据自己的兴趣和爱好随意选择活动。从不同的维度对区角分类会有不同的结果，有的把区角分为生活区、数学区、语言区、科学区、美工区、角色区、建构区等；有的把区角分为学习区、运动区、表演区、建构区、自然区等；还有的分为生活区、智能亏梁区、表扬区、建构区、运动区。各种分类虽然标准不一，但有互相重合的部分，在本质上是相同的，每种分类都包含幼儿发展的五大领域。在具体创设过程中可以从以下几个方面进行考虑。
（1）科学规划活动区
各活动区角的安排上要做到互不干扰。区角的设计要考虑到空间位置的相互作用与影响，各个区角要互不干扰，互为方便。安静的区域和热闹的区域要分开，这样才更有利于幼儿的活动。例如，角色区不宜与益智区相邻而置，因为角色区里幼儿来来往往的喧闹会影响益智区幼儿的安静操作，两个区角之间动静反差太大。区域位置的确定，要根据各活动区域的内容和性质进行规划，并充分利用原有设施来分隔区域，教师可以利用一些开放式玩具柜、图书架等作为区域之间的隔墙使用，活动室中各区角之间应该有明显的界限，而且分隔要清楚，这样可以使幼儿认识各区角的位置，知道每个区角进行活动的类型，界限明确是开展好区角活动的保障。
（2）幼儿参与收集材料
区角活动的最大价值在樱空厅于发展幼儿的自主意识和能力，其重点在于活动的过程。在投放活动区材料时，引导幼儿参与，让幼儿与老师共同创设活动区，共同讨论、协商各活动区所需的材料，充分发挥幼儿的主体作用，是一种重要的教育手段。在收集材料时，本着材料源于生活的原则，可以动员幼儿和家长收集大量各种各样的材料，例如，在科学区投放材料之前，教师与幼儿一起商量科学区需要哪些东西，听听幼儿的建议，同时，鼓励幼儿从家中带一些活动区所需的材料，这样做能大大提高幼儿参与的积极性。
（3）全面考虑区域活动中材料的投放
首先，投放材料要具丰富性。材料投放的丰富性主要是指材料的种类要丰富、具有童趣。结合主题的开展，为幼儿投放多样性的材料，数量充足，可采用不同物质的材料，既要为幼儿提供专门材料，又要投放非专门性玩具材料。专门性玩具材料，即成型玩具材料。除了买来现成的成型玩具，还可以自制，例如，教师与幼儿一起用布、棉花或泡沫、松树绒等做成的木偶、娃娃，用各种小纸盒、泡沫、线轴、瓶盖、铁丝做成的，用黄泥做成的各种小动物等形象玩具，用火柴盒做的智力拼图，用玻璃制作的等娱乐玩具。此外，还要注意材料按类别摆放，并且有相应的位置便于幼儿自主选择取放，便于管理。
其次，投放材料应具有层次性。由于遗传、环境等的影响，幼儿间存在着个体差异，为此，教师在材料提供上应考虑为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿按自己的能力选择适宜自己的材料进行操作。例如，某幼儿园中班老师想让幼儿在美工区练习折纸鹤，投放折纸时，把其中的一部分方形纸在中间画上线，一部分折纸画上线后对角折好，满足不同能力幼儿的不同需要，使所有幼儿都能在折纸中体验到成功的快乐。
（4）材料投放要符合的要求
区角活动作为幼儿园的教育手段之一，要求其活动的组织要立足于教育的目标、任务和内容。因此教师投放材料时，要注意结合自然条件和教育内容。教师要在对本班幼儿培养目标有清晰的理解和把握的基础上，有针对性地选择投放对幼儿的发展有促进作用的操作材料，既要符合幼儿发展阶段的特点，又要切合教育目标。例如，小班活动区某阶段的教育目标是训练幼儿手指，手腕和手眼的协调能力，就可投放夹珠子、穿线板、扣纽扣等操作材料。
到此，以上就是小编对于室内环境的问题就介绍到这了，希望介绍关于室内环境的3点解答对大家有用。