任务的意思，任务的英文是什么?
任务指交派的工作，并担负的责任。通常是上级给下级的工作。任务指交派的工作，并担负的责任。通常是上级给下级的工作。和“目标”不同，“任务”是主观相对于客观来说的，客观施加对主观的要求及行为指令等作用。
大家好，今天小编在百度知道关注到一个比较有意思的话题，就是关于任务的问题，于是小编就整理了3个相关介绍任务的解答，让我们一起看看吧。
文章目录：
一、任务的意思
任务指交派的工作，并担负的责任。通常是上级给下级的工作。
任务指交派的工作，并担负的责任。通常是上级给下级的工作。和“目标”不同，“任务”是主观相对于客观来说的，客观施加对主观的要求及行为指令等作用，并引起主观的意识及行为作用；而”目标“是主观意识和意识引起的行为的作用。
“任务”区分于“目标”，“任务”是主观相对于客观来说的，客观施加对主观的要求及行为指令等作用，并引起主观的意识及行为作用；而”目标“是主观意识和意识引起的行为的作用。
任务造句
1、这么重大的任务，交给我这个无名小卒去办，我感到受宠若惊，兴奋得脸都红了。
2、给绝渗待在幼儿园的孩子分派任务，当孩子们让物开始对给卡片着色，移动积木建大厦的兴趣渐渐减退的时候。
3、歌唱的坦宏液声音分为头声区、混声区及胸声区，它们各有其特点，分担着不同的任务。
4、现在，我们工作很忙，任务很紧，特别是在困难的时候，也不能把力量统统用到甄别、平反工作上面。
5、在大学语文教学中，教师如同学生步入文学宫殿的引路人，其任务是打开文学宫殿的大门。
二、任务的英文是什么?
任务的英文：task、assignment。
具体释义：
1、task
英文发音：[tɑːsk]
中文释义：
vt. 分派任务
n. 工作，作业；任务
例句：
New countryside construction is a major historic task.
是我们的重大历史任务。
2、assignment
[ə'saɪnm(ə)nt]
n. 分配；任务；作业；功课
The assignment problem is a kind of combinatorial optimization problems.
分配问题是一个组合优化问题。
扩展资料
task和assignment的区别：
1、具体含义不同
task 指被派或自愿承担工作，尤指困难、辛劳的工作。assignment 指分派做的特定任务，也指长期性工作。
2、使用场合不同
task偏口语，被广泛使用，assignment偏书面语。
例句：
You have changed this task, but not yet saved it.
您已经对此任务做出了更改，但尚未保存。
Activation assignment can implement role-to-role delegation without partition in roles.
激活指派可以在不划分角色的前提下实现角色到角色的委托。
三、什么是任务?(阅读记录)
Day64
什么是任务？
一、任务是为了做成某件事情，用外语进行的有明确目的的活动，意义是第一位的。
任务是教师和学生关注的，首先是意义，也就是学生用语言所表达的内容。完成任务有明确的交际情境和交际目的。
Littlewood.界定的任务有以下几个方面，均涉及到任务是有目的的活动：
任务是学生有目的的，为了实现一个目标而进行的活动，这个目标可能是学生自己确定的，也可能是教师为他们确定的，这个目标也可能是集中在语言上，如发现一项语法规则或完成一项练习，也可能是集中在内容上，如完成一个项目或者通过讨论做出一个决定。
Crookes对任务的定义是。任务是在教学和工作过程中一项要做的事情或活动通常有非常具体的目标。
Skehan 简单明了的概括了任务的特点：意义是第一位的。
Ellis 也指出任务最主要的是关注意义。
他们所谓的意义是指学习者在完成一个任务时，不是为了去现实语言本身，不是主要关注语言形式的正确与否，而是关注如何表达自己的思想，传递自己的想法，也就是把交流的信息作为关注的重点。
Willis 认为他使用的任务定义始终是学习者，为了完成某件事情，用目的语进行的，有交际目的的活动。
二、任务是与人们在日常生活中的交际活动有某些相似之处，它是日常交际活动过程的再现。
Long ：一项任务是为自己或者他人所做的无偿的，或者是为了得到某些回报的事情。换句话说，任务就是人们在日常生活，工作娱乐等活动中所做的各种各样的事情。
我们的外语教学，其主要目的无非是要培养和发展学生用语言进行交际的能力。
所以在课堂教学活动中，应该用相当的时间来模拟生活中的任务，这也是开展任务型语言教学的根据之一。
任务还可以分成语言任务和非语言任务。另外有些任务可能只是要听而不必说。
Estaire 和Zanon为任务下的定义是：
任务与人们日常生活的交际活动有相似之处，它是人们日常交际过程的再现。
Skehan还指出：要有一个交际的问题需要解决。
Ellis则指出：完成任务的过程与真实世界中使用语言的过程一样。
他的观点也有这样一层意思：并不是所有的任务都必须是真实世界中人们真正做的活动。
三、任务是有头有尾，完整的交际活动，衡量一个任务是否成功，要看有没有一个结果。
Prabuh ：任务是一种需要学习者通过思维的过程以及所给予的信息完成一件事情的活动，这种过程是教师可以调控的。
Skehan：最受关注的是任务的完成，而对于任务的评价取决于完成任务的结果。
Breen：一个任务是精心组织的，以促进语言教学为目的的一系列教学活动，这些活动有自己特定的目标，适当的内容，特有的学习程序，以及各种不同的结果。
Nunan：任务应该是一个完整的交际行为，又开始完成的过程成以及结尾。
Littlewood：任务的结果可能是具体的（如报告和演示），也可能是抽象的，不一定是看得见的（问题的结论或达成的协议）。
四、任务是学习者使用目的语来理解表达，相互交流，解决问题，发挥创造的课堂教学活动。
从课堂教学的角度来看任务，任务是学习者为了达到一个目的解决某个问题而进行的课堂活动，在做这样的活动时，学习者的注意力集中在运用他们的语言知识去表达意义上，而不仅仅是机械的使用语言的形式。
任务是一种可以根据学习者自己的选择，自己的理解而变化的活动，这种活动需要学习者为了实现某个目标而有意义的使用语言。
Nunan：教育任务是一种涉及到学习者理解运用所学语言进行交流的课堂活动，在进行这种活动时，学习者用目的语来理解语言，运用语言，创造语言和交流，学习者的注意力主要集中在使用他们的语言知识来表达意义，而不仅仅是运用语言的形式。
Littlewood：任务可能是学生个别完成的，但更多情况下是小组完成的任务，也可能是在与别人竞争中完成的，但更多情况下是合作完成的。
任务不一定是全部语言的活动，或者说完全是表达性的活动，任务可以是动作。
五、任务涉及认知的过程
Ellis：任务是一个工作计划，这个计划是以教学材料的形式体现出来的，也可能是在教学过程中临时出现的活动。
Skehan：主要是从认知的角度去分析任务，比如语法复杂度主要从语言的复杂程度，多样性词汇的多少以及变化性的。
结语～
在本节阅读中，我明白了什么是任务，尤其是任务型语言教学中英语任务的定义，简单来讲，任务是一个活动，把意义放在第一位，是日常生活交际活动的再现，是善始善终，有结果的，是学习者使用目的语来理解表达，相互交流，解决问题，发挥创造的课堂教学活动，也是一个有认知过程的活动。
这就要求我们的英语课堂上，在设计任务时，不能只有布置，没有验收，只有知识的累积，没有语言的输出，只有生硬的句式，没有语言环境的创设。
到此，以上就是小编对于任务的问题就介绍到这了，希望介绍关于任务的3点解答对大家有用。