和大人一起读四本书的内容有哪些?（《和大人一起读》中有哪些故事）
《和大人一起读》四本书的内容介绍如下：1、树上落黄莺。2、纯水（节选）。3、狗熊请客。4、小猫咪穿鞋子。5、春天到了。6、小田鼠弗雷德里克。7、兰花草。8、凿壁借光。9、闻鸡起舞。10、画龙点睛。
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于和大人一起读电子版的问题，于是小编就整理了3个相关介绍和大人一起读电子版的解答，让我们一起看看吧。
文章目录：
一、和大人一起读四本书的内容有哪些?
《和大人一起读》四本书的内容介绍如下：
1、树上落黄莺。
2、纯水（节选）。
3、狗熊请客。
4、小猫咪穿鞋子。
5、春天到了。
6、小田鼠弗雷德里克。
7、兰花草。
8、凿壁借光。
9、闻鸡起舞。
10、画龙点睛。
11、惊弓之鸟。
12、望梅止渴。
13、磨刀不误砍柴工。
《和大人一起读》特点介绍如下：
曹文轩、陈先云主编的《和大人一起读（1上共4册）》作为国家统编小学语文教科书一至六年级的组成部分，供师生在语文课堂上阅读交流使用。丛书精心遴选古今中外名家名篇，涵盖了不同体裁、不同主题的经典文学作品。
与语文课堂教学同步，遵循阅读规律，兼顾学生阅读能力的差异性，以满足不同年级学生的阅读需求。
全面实现课外阅读课程化，指导学生科学合理地学会阅读，提高自主阅读、独立阅读能力，养成良好的阅读习惯，从而解决读什么书、怎么读好书、为什么读书等长期困扰广大师生、家长的难题。
二、《和大人一起读》中有哪些故事
《和大人一起读》一共分四个篇章，每个篇章的主题各不相同，收录了童诗、童谣、童话故事、寓言故事、成语故事、民间故事、世界经典童话等多种体裁的作品。每个主题挑选文章长短适合、内容轻松愉悦的文章，大字注音，精美插图，配以特别为本书研制的思维导图，让孩子和家长在阅读时产生互动，让一年级的孩子能逐渐养成阅读的好习惯。
《和大人一起读》主题介绍
主题是温暖故事，小读者可以跟大人一起阅读关于温暖亲情、友情的诗歌和童话，感受自己身边的爱和友谊。是探索大自然，儿歌和故事讲述的都是动物、植物等跟自然界相关的科学小知识。
是智慧故事，通过寓言故事、成语故事、名人小故事等形式，让小朋友们从小故事中学到大道理。是我会自己读，小朋友们可以尝试自己读读这些经典童话和民间故事。
三、和大人一起读操作方法
具体操作中有几种最简单最常用的方法。
(一)在朗读中──引导孩子感受语言的节奏和韵味
对于教孩子阅读来说，最简单、最古老的方法，就是朗读。教室适用，家里适用，甚至外出旅行时也适用。朗读，既简单又有效，只要大人用心，具备基本的阅读能力，就可以得心应手地去做。
本教材中的八篇”和大人一起读”的文章，朗读方式，可以有所不同。
第一篇《小兔子乖乖》，是一首儿歌，第一节和第三节一字不差，第二节和第四节，除了个别字有变化，句式完全相同。这样反复的构段方式，利于孩子迁移朗读。因为孩子们还没有学过拼音，所以，可以由教师按节奏念出，请孩子倾听、跟读等，也可以用对答的形式读。
第二篇《剪窗花》，也是一首儿歌，节奏感非常强，教学中要体验儿歌的节奏感和音韵感。此时，孩子们刚学了声母和单韵母，若出现音节由声母或单韵母构成的汉字，可鼓励孩子自己拼一拼，读一读，也可师生一起拍手读、加上动作读等。
从第三篇《小鸟念书》开始，孩子已经学完了所有的拼音，已能自主拼读。可鼓励孩子借助拼音自己先读一读，有困难的地方，教师给予帮助。也可以师生、同桌比一比，读一读。读的形式和方法可以多样化，只要是孩子觉得好玩、有趣，愿意参与阅读的，都是值得赞赏的。
在孩子们还没有能力完全自主阅读前，用孩子能够接受的方式帮助他们学习阅读，这是大人的职责所在。
大人为孩子朗读的过程中，孩子会随着大人的声音，自由自在地进入文字描述的世界里，感受文字带来的美好。等孩子渐渐学会认字之后，就能慢慢学着自己阅读。一开始，他们或许只会跟读几个他们所熟悉的字，慢慢地，识字量越来越大后，他们就能自己独立阅读了。
(二)在对话中──引导孩子进入想象世界
文字是有魔力的，能够带领读者进入一个个充满想象的世界。一个善于阅读的人，在文字的牵引下，很容易进入语言描绘的世界里。而初学阅读的孩子，尚未找到路径，需要大人的引导。大人在和孩子一起读的过程中，通过对话，引导他们进入文字的魔力世界。
1. 基于语言形式的对话
如《谁会飞》，就可在语言形式的基础上，展开多层次的对话。第一层次，文本对答。教师读问句，孩子读答句。孩子接答时，脑海里自然会有鸟飞、马跑、鱼游的画面。第二层次，想象对答。教师问“谁会爬?”孩子会答“虫会爬。”“虫儿怎样爬?”此问题一出，孩子想象的大门就徐徐打开了，虫儿在小脑海里以各种样态爬动起来：“扭扭身子爬呀爬”“一拱一拱往前爬”“弓着身子慢慢爬”等等，于是鲜活的话语，源源不断地从孩子口中“淌”出来。对本栏目中的童谣、儿歌，都不需要进行过多解释，只要教师按着节奏，基于语言形式，和孩子展开对话，自然而然地，就会把他们带入想象的世界。
2. 基于语言内容的对话
把文字读成画面，孩子才能真正领会到阅读的乐趣。如《猴子捞月亮》，捞月亮的过程，就非常富有画面感。教师和孩子一起读完一遍以后，可以重读这个重点段落，并和孩子展开对话，帮助孩子在脑海中形成画面。对话可以围绕“猴子们是怎么捞月亮的”这个主问题展开，重点帮助孩子厘清人物的出场顺序──老猴子、大猴子、另一只猴子……小猴子，借助“倒挂”“拉住”两个不断反复的词语，帮助孩子形成“猴绳”在不断延长的画面。
(三)在演练中──体验用身体阅读的快乐
阅读不仅是口舌耳目的工作，而且是一项能够调动全身器官参与的智力活动。尤其是低年级的孩子，他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。所以有人说，低年级的孩子是在用身体阅读。他们的阅读，不是理性的、逻辑的，而是感性的、活泼的。开展”和大人一起读”时，要充分考虑到低年级孩子的这种阅读特性，采用多种方式，引导孩子参与阅读，并用身体来表达他们对阅读的理解、感受。
1. 做一做
学习儿歌《谁会飞》时，教师可以让孩子们一边读一边做小动物的动作：鸟儿扇翅飞翔去又回，马儿奔跑仰天叫，鱼儿摆尾摇头水中游。整篇读完《小兔子乖乖》后，可以引导孩子们再一边读，一边做动作。
2. 唱一唱
对《谁会飞》《小兔子乖乖》等儿童歌曲，读一读，唱一唱，更显趣味。
3. 仿一仿
《小鸟念书》一文中，有汉语谐音带来的妙趣。“风老师”念“稀稀沙沙”，“鸟学生”念“叽叽喳喳”，在模仿中，让学生初步感受汉语谐音的趣味。
4. 演一演
学习《拔萝卜》，就可以让孩子们演一演。教材中呈现的是不完整的文本，文本故事到“小狗喊小猫来帮忙”，后面用了一个省略号，没有接着往下写了。但插图把故事续编了下去：小猫来帮忙，还是拔不动：小老鼠来了，还是拔不动……“后来怎么样了？”通过这个问题，让孩子接着把故事编下去，演出来。
到此，以上就是小编对于和大人一起读电子版的问题就介绍到这了，希望介绍关于和大人一起读电子版的3点解答对大家有用。